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河北经贸大学信息技术实验中心2019年省级实验教学示范中心年度报告

【来源： | 发布日期：2023-06-20 】

省级实验教学示范中心年度报告

（2019年1月——2020年12月）

实验教学中心名称：信息技术实验中心实验教学中心主任：孙立辉

实验教学中心联系人/联系电话：盖俊飞

实验教学中心联系人电子邮箱：gaijunfei@heuet.edu.cn

所在学校名称：河北经贸大学

所在学校联系人/联系电话：李继良/031187656716

2020年1月5日填报

一、人才培养工作和成效

信息技术实验示范中心支撑计算机科学与技术、软件工程、网络工程及电子信息工程、数据科学与大数据等5个工科本科专业和计算

机应用技术、软件理论两个研究生专业，2019年在校生本科生1690

人，研究生30人。同时示范中心还为全校计算机相关专业课程的实践教学提供保障。

按照打基础、强内涵、拓格局、上层次的发展思路，结合学校《十三五规划》和人才强校、创新驱动、开放办学三大战略，研究制定了三年发展规划，认真分析省属13所骨干大学和全国

54所财经类大学的特点优势，制定了“以新工科理念为指导，培养高素质应用型IT工程技术和管理人才”为目标，结合河北经贸大学“新财经”本科教育建设思路，走计算机学科与经管法学科交叉融合的特色发展的道路。提出了三高成果突破、彰显学科特色和人才质量提升“三大工程”，为示范中心内涵发展和科学发展指明了方向。

人才培养是示范中心的关键任务之一，为培养适应地方经济社会特色的应用型技术人才，示范中心根据自身办学条件和学科发展的规律，采取更加灵活的培养方式。示范中心本着立足特色化的人才培养模式，积极促进教育教学改革，进一步加强学科建设，构建完善的本

科及硕士研究生培养教育体系，培养高质量专业人才，2019年在18年修改专业计划的基础上，重新修改了五个专业的培养目标及培养方案，并启动了“工程教育专业认证”的申报工作，增加了新工科培养理念，各专业定位更加明确。

（一）人才培养模式改革

1. 不断更新人才培养观念，创新人才培养模式。

积极探索有利于培养素质高、知识面宽、适应能力强的应用型IT人才培养模式。根据学生和社会的个性化需求，突出特色，完善人才培养计划，提高人才适应信息技术发展的能力。根据IT技术的发展趋势以及毕业生的反馈，完善了计算机类本科专业和硕士研究生的培养方案，对课程体系进行了部分调整。如在本科专业中，大一开设《网页设计技术》主讲HTML、JS、CSS、PHP等前后端技术，研究生增加了《物联网技术应用》、《大数据技术》、《虚拟化技术》、《人工智能》等课程。新的培养方案和教学计划更加适应IT应用型人才培养的需要。在硕士研究生的培养方案中，明确了物联网与嵌入式系统、数据挖掘与信息检索、移动计算与电子商务应用等三个方向。2019

年，中心启动了工程教育专业认证工作，以计算机科学与技术专

业为首批认证专业，其他四个专业逐次跟进。按照社会需求为导向、OBE教学理念为指导，修订了计算机科学与技术、软件工程、网络工程、电子信息工程、数据科学与大数据五个专业的培养计划和所有课程的教学大纲。

积极探索专业融合，扩大专业影响力。2019年，实验示范中心和法学院联合开展了人工智能法学实验班，和金融学院联合开展了金融科技实验班，两个实验室均已经开始开课，实现了专业融合，扩大了专业影响力。

2. 推进课程教学改革，加强精品课建设

课程教学引入新工科教学理念，以“自主、协作、探究”为主要特点，以提高教学质量，提升人才培养水平为目标。应用现代教学理念，创新教学方法，进行教学范式的个性化、多样化探索，构建适合教师教学、学生自主学习能力培养的特色鲜明的教学范式。以工程教育专业认证标准为依据，以OBE教育理念为指导，各专业重新凝练专业定位、培养目标和毕业要求，分解指标点，确立课程体系和课程目标，制定培养方案，优化课程体系，修订教学大纲，确立课程考核方案，形成以社会需求为导向、解决复杂工程问题能力为目标的新型人才培养方案。取得了一系列教学成果，获得省级教学类项目4项，校级教学改革类项目8项，获得省级教学类奖项1项，2名教师参加青年教师比赛获奖。提倡以课程设计、课程论文作为考核手段，提高学生的实践能力。

3. 进一步加强“课内实验、课程设计、实习实训、学科竞赛、科研项目”等五位一体的实践教学体系建设，提高学生的实践能力。

对实践性强的课程，继续鼓励教师以实训方式进行教学方法改革，在实验室上课，使学生“学中做”、“做中学”。鼓励采用课程设计的考核方式，提高学生的综合应用能力。

（二）人才培养成效

通过探索项目驱动式实习方式，深化校企对接实习模式，扩大顶岗实习规模，提高毕业生的就业质量。坚持专业导师以项目指导学生，继续开展工程师进校园活动，2019年暑假2016级全部和2017

级部分同学400余人，在中心开展为期14天的“工程师进校园”

实习实训，70余名电子信息工程专业同学到石家庄数英科技有限公司顶岗实习。积极开拓校外实习基地建设，2019年新增校外实习基地5家。目前与Oracle、东软、达内、千峰科技、上海海同、北京中科普开等IT公司等企业合作，对软件工程、网络工程、计算机专业的2届近400多名学生，以“Linux云计算项目实训”、“基于Android 移动电商平台”、“Hadoop大数据实战”等项目进行了实习实训；并有多名学生到东软、达内、千峰、中科普开、上海海同等公司进行了订单式培训。

实验示范中心积极参加高水平有影响力的大赛，取得了更好的成绩。为激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识和工程实践能力，各专业积极组织学生参与信息技术类学科竞赛活动，并取得一定成绩。2019年获5项国家级、2项省级、14项校级大学生创新创业训练计划项目资助，总资助金额达10万元，项目参与学生70余人。各

类学生专业比赛喜获丰收，2019 年，150 余名学生参加了第六届全国软件和信息技术专业人才大赛、中国大学生计算机设计大赛、京津冀信息安全技术挑战赛等专业比赛，全国大学生创新创业大赛课题立项国家级5项，省级2项、全国大学生物联网设计大赛国赛一等

奖1项、二等奖1项，省赛特等奖1项、二等奖3项。“蓝桥杯”

全国软件和信息技术专业人才大赛、“全国大数据应用创新大赛”、 “第四届河北省大学生创新创业年会”、“河北省电子信息职业技能大赛”等大赛中我院学生获奖人数80余人，其中获国

赛二等奖1项，三等奖8项、省赛一等奖10项、二等奖13项、

三等奖20项。互联网+大赛申报参赛项目达300余项，创历年新高，获省“互联网+”大学生创新创业大赛省赛铜奖一项，校级一等奖两项、二等奖七项、三等奖七项，荣获“河北经贸大学第四届互联网+大学生创新创业大赛优秀组织奖”荣誉称号。

充分发挥导师的作用，组织导师指导学生申报科研项目、创业创新实践项目，参与教师的科研项目。2019年度，1门精品资源共享课被评为优秀等次，并被推荐参加河北省精品资源共享课申报；获河北省研究生教学精品资源共享课立项1门；河北经贸大学青年教师讲课比赛两人获奖。

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况

截止目前，示范中心共有教师73名，其中高级职称45名，占比61%。博士27名，占比37% 。

教师职称结构、学历结构和年龄结构如图所示。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩

示范中心采用“抽调骨干、引进专家、交流提高”三个层面加快示范中心的人才建设，抽调骨干是在校内抽调专业骨干充实实验队伍，引进专家是指从社会上引起高层次专业人才到中心兼职，交流提高是通过将原有示范中心的青年教师送出去交流学习，再回到中心任教。通过以上一些措施并争取学校支持，制定激励政策，采取有效措施保证中心实验队伍稳定快速平衡发展，以加强师资队伍建设。

努力“引才引智”，进一步优化学科团队。按照学校人才引进的有关要求，共引进与专业相关的高层次人才2名；新增硕士生导师3名，2名教师取得副教授资格，5名教师在职读博，软引进了国家千人计划、大数据领域专家复旦大学张彦春教授，优化了学科队伍结构，提升了教师的科研选题与产出高水平成果的能力。

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革

1、优化培养方案,完善教学计划

按照社会需求为导向、OBE教学理念为指导，修订了计算机科学与技术、软件工程、网络工程、电子信息工程、数据科学与大数据五个专业的培养计划，修订了68门课程教学大纲，细化了各门课程的考核形式和评分标准。2019年，计算机科学与技术专业被确立为河北省一流专业建设序列，软件工程和数据科学与大数据专业被确立为校级一流专业建设序列。

2、深化教学改革，提高教学质量

鼓励教师深化教学改革，进行教学研究，参与教改项目，取得了一批教学成果。以工程教育专业认证标准为依据，以OBE教育理念为指导，各专业重新凝练专业定位、培养目标和毕业要求，分解指标点，确立课程体系和课程目标，制定培养方案，优化课程

体系，修订教学大纲，确立课程考核方案，形成以社会需求为导向、解决复杂工程问题能力为目标的新型人才培养方案。取得了一系列教学成果，获得省级教学类项目4项，校级教学改革类项

目8 项，获得省级教学类奖项 1 项，2 名教师参加青年教师比赛获奖。

不断改革教学手段。示范中心坚持提高传统课堂教学效果的基础上，对教学方法及学生学习方式进行了多方改革，并取得了一定的效果。主要改革措施：（1）引入优质MOOC资源，实现线上线下多位一体的教学模式。示范中心通过购买、校企合作开发、免费MOOC资源采集等方式收集大量教学资源开放给学生。在教师自建资源的基础上，示范中心投资购买了C/C++、数据结构等多门课程的优质教学资源，并要求教师将电子资源与课堂教学相融合，丰富学生学习途径，弥补课内教学的不足。（2）引入虚拟仿真环境提高实践教学效果，扩充实践教学学时。为解决实践教学课时少，对实验条件要求高的问题，鼓励教师在教学过程中大量使用优秀的仿真软件增加学生创新实践能力的锻炼机会。（3）构建了云计算大数据实践平台，目前该平台已经有十余门课程资源上线。

改革课程考核方式，加强过程评价。计算机类考试与考核以实际能力考核为主，把平时成绩与实验成绩加大，并详细制定平时考核指标体系，试卷考试也应以能力考试为主，减少客观题的数量。提倡课程设计作为考核项目之一，增加期中考试。

3、积极探索人才培养新模式

根据教学改革总体目标设计，在人才培养模式改革方面，示范中心做了如下工作：（1）聘请校内外专家做顾问，重构了专业课程体系，优化了人才培养方案。示范中心以社会需求为导向，构建与社会需求目标相匹配的专业课程体系和教学内容，实现专业规范与产业需求协调统一。（2）积极引入企业资源，培养学生综合运用能力，提高职业素养。2018年为每个专业聘请4位企业工程师为学生讲授一门实践

课程，授课时间不少于7天，课程运行模式完全以项目管理模式进行。

1.积极探索专业融合，2019 年学院和法学院联合开展了人工智能法学实验班，和金融学院联合开展了金融科技实验班，两个实验室均已经开始开课，实现了专业融合，扩大了专业影响力。

（二）科学研究

作为工科专业，必须把教学和科研相结合，鼓励教师争取各种科研项目，通过完成科研，提升教师自身的专业能力，用科研反哺教学，提升教学质量。本年度，获批国家自然科学基金一项，省级科技计划项目6项；厅级项目8项，出版专著2部；发表SCI/EI等

高层次学术论文合计40篇；获得科研经费共计182万元。

（三）对外交流

2019年，学院共组织“云计算和大数据的应用现状及发展

优势”、“大数据与人工智能发展趋势”等高水平学术讲座8次，邀请浙江大学庞超逸教授、复旦大学张彦春对青年博士申请高水

平课题、发表高水平论文进行辅导十余次。组织师生参加了“河北人工智能学会2019学术年会”。成功举办了第三届全国大数据与社会计算学术会议（BDSC2018），邀请中科院汪寿阳、国家信息中心单志广、清华大学罗家德、瑞士弗里堡大学张翼德以及香港城市大学祝建华等国内外知名专家作报告，进一步开阔了师生的视野。学院资助师生参加国内外学术会议100余人次，鼓励教师加入CCF专委会，忽丽莎老师被吸收为普适计算专委会委员。支持40余名教师和30名研究生成为CCF会员。

被河北省教育厅、被河北省人社厅、河北省商务厅联合命名为河北省IT服务外包人才基地，指定为河北省IT服务外包培训机构，是石家庄市服务外包理事单位，自从2017年以来被国家服务贸易协会授予服务外包人才培养校企合作师范机构。社会服务方面，2019年度我院教师继续为河北省科技厅高新技术企业平台提供咨询与运维服务，学院教师为国家电网河北分公司开发了设备运行状态监控与数据挖掘系统，为企业设备的可靠运行提供了保障，科研服务有力提升了学院的社会影响力。学院与工信部合作筹建了“国家软件与集成电路公共服务平台地方运营中心”，中心主要开展自主可控软硬件评测、人才培训，为国家和地方自主可控系统改造提供技术和人才服务。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）加强信息资源建设，加强示范效应

示范中心不断优化科研创新环境，提升学科建设支撑条件。2019年自校外争取到资金42万元，成立“人工智能与区块链技术应用研发中心”，拟利用该平台整合科研队伍，集中力量在应用和研发两方面发力促进科研水平的提升。学校投资205 万元新建了“大数据教学平台”，目前已经招标完毕，同步改造了组装与维修实验室，为大数据及其相关课程提供很好了实践环境改善了学院科研、教学的硬件环境。购买了Hadoop、Spark、C 语言、C++语言、Java 语言、数据结构、操作系统等课程资源及网络题库；建设了3 个创客空间，结合专业实验室，全天向全校师生开放，大大的提高了设备的利用率，很好的解决了实践课时不足、实验环境缺少等问题，起到了很好的示范作用。

（二）开放与安全管理

示范中心所辖实验室分类三类，基础类实验室、专业类实验室和综合实训室，其中专业实训实验室不安排教学任务，全天对学生开放，基础类实验室和专业类实验室每周至少两个半天固定开放，其他时间预约开放，同时拿出6个实验室用于专业教师指导学生进行项目实训，以提高实验室利用率。课程实行“全开放式”、“双开放式”两种教学模式。一方面实验室开放，为有兴趣做实验的学生提供必要的环境和条件；另一方面开放实验，鼓励学生自带实验题目进行实验，培养学生的创新能力。对于学有余力的高年级本科生，鼓励他们参加

示范中心组织的开放性实验教学研究项目和提前进入各专业的科研课题组，接受进一步的科研训练，并完成毕业论文的科研工作。

由于开放带来许多安全问题，为此中心建立健全了“党政同责、一岗双责”制度，成立了安全管理领导小组，负责整个实验中心的安全建设、督导和检查工作，全面推进三级网格化实验室安全管理体系，落实安全工作岗位责任制，每个实验室指定一名实验室管理员对本实验室的安全工作负责，实验中心与各实验室签订安全责任保证书。领导小组定期对实验室进行统一检查，重点检查安全、环境、卫生情况，实验室管理人员具体负责各实验、实训室的安全日常管理，明确并履行职责，安全责任制和责任追究机制得到严格执行。实验中心有专项经费用于安全建设与管理，有健全的安全管理制度和定期安全检查记录。到目前为止，示范中心没有发生过一起安全事故。

五、示范中心大事记

完成大数据实验教学平台的招标及建设工作，已投入运行使用。启动了“工程教育专业认证”工作，并已经取得阶段性成果。孙磊老师的《具有多种良好密码学性质的旋转对称布尔函数

的研究》获国家自然科学基金资助。

顺利通过河北省学位办对评计算机科学与技术硕士点的抽查评估。

示范中心与工信部合作筹建了“国家软件与集成电路公共服务平台地方运营中心”。

成立“人工智能与区块链技术应用研发中心”。引进博士2名，高层次人才2名。

组织师生参加“河北人工智能学会2019学术年会”。

忽丽莎老师被吸收为普适计算专委会委员。

支持40余名教师和30名研究生成为CCF会员。组织高水平学术讲座8次。

六、示范中心存在的主要问题

1、经过近几年引进优秀博士和软引进知名专家，实验中心教师团队在数量与结构得到优化，较为合理，但仍存在国际化程度和水平相对较低等问题。

2、受资金场地等限制，用于学生创新实践训练的专用实验室不够。目前示范中心学生创新实践活动基本是占用一般授课实验室，由于实验室承担教学任务量大，学生创新实践活动时间不能保证连续完整，影响学习效果。

3、跨专业课程融合不足，没有很好地和学校“新财经”发展理念融合。

4、学生参加高水平学科竞赛较少，校内学科竞赛组织次数较少、惠及学生面较窄。

5、尚存在一些建设资金缺口，高端设备的购进计划受影响，部分设备更新计划延期。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

示范中心在经费投入、项目审批、人才引进等方面受到学校和教育厅主管部门的高度重视，2018-2019年度，示范中心从各个渠道筹集资金240余万元，充实了中心实验环境教学资源，教育厅拨付10万元专项经费，用于示范中心的日常运维工作。同时，针对示范中心缺乏高层次人才的问题，2017年引进博士6名，2018年引进5位博士，2019年引进了2位博士和2名高层次人才，目前已经到位。

八、下一年发展思路

（一）师资方面

由于受地域或环境限制，示范中心不易引进高层次人才，高素质的人才偏少，学术团队整体素质有待提高；科研方向需要凝练。“送出去，引进来”是学科为了提高学术团队的整体素质而釆取的主要举措，但由于资金、地域、岗位设置等条件的限制，造成具体实施改善有限。在学术梯队建设方面示范中心打算内外并举：加强梯队内部的培养入手，一方面通过不断组织各种科研活动来提高各学术团队成员有素质；对学术梯队成员创造好的培养条件。另一方面，利用学校绩效改革、年薪制等改革措施，创造宽松创新蔡然引进和利用，激励高水平产出。

（二）环境建设方面

环境建设是示范中心发展的依托和条件保障，也是人才培养水平的重要标志。随着新技术的不断出现，示范中心的科研教学实验环境

急需更新升级，物联网、大数据、人工智能等新技术科研教学平台急需建立起来。

示范中心首先将积极争取政府专项经费的同时加大学校配套投入力度；同时，推进学科交叉和资源共享,最大限度地开放学校科技资源；另外，加大与科研院所、各类企业和政府部门的合作与互动力度, 加速科技成果转化，培养一批高水平人才, 取得一批重大科研成果。

（三）管理方面

结合学校绩效改革，出台相应的绩效考核管理办法，调动广大教师的积极性和主动性，从制度上保障示范中心科研、教学改革更上一层楼。兼顾安全的条件下，探索新型开放模式，使示范中心资源发挥更大效能。